Table of contents

Introduction_ 1

Passé Composé_ 6

Passé composé en français 6

Formation du Passé Composé_ 8

Emploi du “Passé Composé” 26

1. A) Emploi général : 26
2. B) Emplois particuliers : 26

“Passé Composé” en anglais : Present perfect 28

“Present Perfect” 29

Formation de “Present Perfect” 29

Emploi de “Present Perfect” 32

ماضی نقلی en persan_ 35

ماضی نقلی_ 37

Foramtion de ماضی نقلی_ 37

Emploi de ماضی نقلی_ 40

Les différences et les ressemblances 44

Imparfait 52

“Imparfait” en français 52

“Imparfait” 54

Formation de l’imparfait 54

Emploi de l’imparfait 62

Imparfait en anglais : Past Continuous 66

Formation de Past Continuous : 67

Emploi de Past Continuous 73

Imparfait en persan : ماضی استمراری_ 77

Formation de ماضی استمراری_ 78

_ 81

Les différences et les ressemblances : 88

Conclusion_ 99

Bibliographie_ 106

Introduction

On sait bien qu’aucun phénomène social n’est plus universel ni plus essentiel que le langage. L’intérêt de l’enseignement des langues a une longue histoire. Cette histoire remonte à l’époque de la Grèce antique, où Platon et Aristote ont travaillé à la fois sur la manière de bien écrire (la grammaire) et la manière de bien parler (le discours effectif ou la rhétorique). La grammaire d’une langue se présente sous des formes très différentes selon que l’on veut seulement décrire ou, au contraire, enseigner, mais à quoi bon introduire des méthodes nouvelles dans l’enseignement si ce que l’on enseigne ne correspond pas au fonctionnement réel des langues?
Pour les professeurs qui enseignent une langue étrangère, la connaissance de la grammaire de la langue maternelle semble aussi importante que la langue étrangère. Quand on enseigne la structure grammaticale d’une langue étrangère à un apprenant, on constate bien qu’il est tout le temps en train de comparer les structures de la langue étrangère avec celles de la langue maternelle.