1-1-بیان مسئله. 6

1-2-اهداف پژوهش…. 7

1-3-فرضیه ها 7

1-4-تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرهای پژوهش…. 7

فصل دوم : ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1-مبانی نظری پژوهش…. 10

2-1-1- سلامت روانی همسران جانبازان.. 10

2-1- 2-نظریه های خود کارآمدی.. 14

2-1-2-1-اثرات خودكارآمدی بر كاركردهای روان شناختی… 17

2-1-2-2-تأثیرخودكارآمدی بر عواطف… 20

2-1-2-3-منابع خود کارآمدی.. 21

2-1-3- نظریه های مقابله با استرس…. 24

2-1-3-1-ماهیت استرس…. 24

2-1-3-2-منابع استرس…. 25

2-1-3-3-استرس در زنان.. 26

2-1-3-4-منابع ایجاد استرس درزنان.. 26

2-1-4-سبک های مقابله با استرس…. 26

2-1-4-1-تعریف مقابله. 27

2-1-4-2-عوامل مؤثر بر انتخاب سبك های مقابله. 28

2-1-4-3-راهبردهای مقابله. 33

 

2-1-4-4-سبك های مقابله و نقش آن در بروز بیماری ها 43

2-1-4-5-نقش حمایت های اجتماعی و معنوی.. 49

2-2-تحقیقات انجام شده در خصوص موضوع پژوهش…. 51

2-3-مدل مفهومی تحقیق.. 54

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

3-1-روش پژوهش…. 56

3-2-جامعه آماری پژوهش…. 56

3-3-نمونه و روش نمونه گیری.. 56

3-4- ابزارهای اندازه گیری.. 56

3-5-فرایند اجرای تحقیق.. 59

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

4-1-داده های توصیفی… 61

4-2-داده های استنباطی) آزمون فرضیه ها(. 62

فصل پنجم  : بحث و نتیجه گیری

5-1-خلاصه یافته ها و نتیجه گیری.. 67

5-2- محدودیت های پژوهش…. 68

5-2-1-محدودیت های خارج از اختیار پژوهشگر. 68

5-4-2-محدودیت های در اختیار پژوهشگر. 68

5-3-پیشنهادات.. 68

5-3-1-پیشنهادات پژوهشی… 68

5-3-2-پیششنهادات کاربردی.. 68

منابع. 69

 

چکیده

خانواده های جانبازان به علت مشکلات ناشی از ناتوانی جسمی جانباز در معرض ابتلا به اختلالات روانی قرار  دارند و در میان اعضاء خانواده این همسران جانبازان هستند که بدلیل مسئولیت بیشتر ، زمینه بیشتری را برای ابتلا به اختلالات یاد شده دارا می باشند . پژوهش حاضر در جهت یافتن عوامل مؤثر در بهبود وضعیت روحی و روانی همسران جانبازان و با هدف تعیین رابطه اشتغال  و احساس خود کارآمدی با سبک های مقابله با استرس در همسران جانباز انجام پذیرفته است . دراین مطالعه که به روش توصیفی و مبتنی بر طرح مقایسه ای و همبستگی انجام شد ، تعداد 30 همسر جانباز ( 15 نفر شاغل و 15 نفر غیر شاغل ) به ‌ صورت نمونه ‌ گیری تصادفی در دسترس انتخاب شدند . داد ه ها  با بهره گرفتن از پرسشنامه های  خود کارآمدی و سبک های مقابله با استرس استاندارد جمع آوری شد . تجزیه و تحلیل اطلاعات در خصوص تفاوت میانگین خود کارآمدی میان  همسران شاغل و غیر شاغل به روش t   مستقل انجام پذیرفت و همبستگی خود کارآمدی با سبک های مقابله با استرس با محاسبه ضریب همبستگی پیرسون انجام شد . در نتیجه تفاوت میانگین خود کار آمدی  در دو گروه همسران جانباز شاغل و غیرشاغل بطور معنی دار تأیید گردید .

بیان مسئله…………………………………………………………………………………………9

موضوع تحقیق…………………………………………………………………………………..12

فرضیه تحقیق……………………………………………………………………………………12

اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………..13

هدف تحقیق……………………………………………………………………………………..15

تعریف اصطلاحات………………………………………………………………………………16

تعریف نظری……………………………………………………………………………………16

تعریف عملیاتی………………………………………………………………………………….19

فصل دوم: پیشینه پژوهش

مقدمه……………………………………………………………………………………………22

پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………….23

شخصیت………………………………………………………………………………………..25

تعریف شخصیت…………………………………………………………………………………25

اختلالات شخصیت ضداجتماعی…………………………………………………………………27

نظریه روان شناختی…………………………………………………………………………….28

رشد نایافتگی شخصیتی و ناتوانی در غلبه بر بهران های رشدی و کسب هویت…28

عوامل شخصیتی و روان شناختی………………………………………………………………..29

سوء مصرف و وابستگی به مواد………………………………………………………………..31

اعتیاد……………………………………………………………………………………………32

عوامل علیتی روانی-اجتماعی در سوء مصرف مواد…………………………………………….32

 

عوامل اجتماعی – فرهنگی در سوء مصرف مواد………………………………………………33

بررسی علل و عوامل در سوء مصرف مواد…………………………………………………….34

اصطلاح شناسی…………………………………………………………………………………36

مداخلات درمانی در سوء مصرف مواد………………………………………………………….37

فصل سوم: روش تحقیق

مقدمه……………………………………………………………………………………………40

روش تحقیق……………………………………………………………………………………..40

جامعه آماری تحقیق……………………………………………………………………………..40

نمونه پژوهش……………………………………………………………………………………40

ابزار پژ وهش…………………………………………………………………………………..41

پرسشنامه اول……………………………………………………………………………………41

نحوه اجرای پژوهش…………………………………………………………………………….41

روش تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………….42

فصل چهارم: داده های آماری

مقدمه …………………………………………………………………………………………..44

یافته های توصیفی……………………………………………………………………………….45

ویژگی های جمعیت شناختی……………………………………………………………………..45

تحلیل استنباطی………………………………………………………………………………….53

فرضیه های اصلی تحقیق………………………………………………………………………..53

فرصیه های فرعی اولین فرضیه اصلی پژوهش…………………………………………………55

فصل پنجم: نتیجه گیری

خلاصه………………………………………………………………………………………….59

یافته های پژوهش……………………………………………………………………………….59

محدودیت و پیشنهادات پژوهش………………………………………………………………….60

منابع

منابع فارسی……………………………………………………………………………………..61

 

فصل اول

 

کلیات پژوهش

 

 

 

مقدمه:

تقدیم به

 

8 تقدیر و تشكر

 

9 چكیده

 

10 فصل اول:کلیات پژوهش

 

13 مقدمه

 

  بیان مسئله

 

15 اهداف و ضرورت تحقیق

 

17 اهداف تحقیق

 

18 فرضیه های تحقیق

 

18 تعریف عملیاتی

 

18 تعاریف نظری

 

19 فصل دوم

 

  مقدمه

 

22 تاریخچه شخصیت

 

22  بخش اول:شخصیت

 

23 شخصیت از دیدگاه مردم

 

26 نظریه های شخصیت

 

26 نظریه های روانشناختی شخصیت

 

28 نظریه پنج عاملی شخصیت

 

30 ویژگی های شخصیت

 

31 رویكرد صفات به شخصیت

 

35  بخش 2: تعهد حرفه ای

 

37 مقدمه

 

37 تاریخچه تعهد حرفه ای

 

38 مفاهیم تعهد حرفه ای

 

38 تعهد حرفه ای

 

42 مطالعه سانتوز

 

43 مطالعه هاسكت و همكاران

 

43 مطالعه تسای و همكاران

 

40 ابعاد تعهد حرفه ای

 

42 مقیاس های تعهد شغلی

 

46 انتخاب شغل

 

48 نیازها

 

49 تعریف تعهد وجدان كاری

 

49 عوامل موثر بر تعهد و وجدان كاری

 

50 پیش بینی كننده های تعهد حرفه ای

 

 

51 تعهد حرفه ای پزشكی و مشاغل وابسته

 

50 مصادیق هریک از اجزاء رفتار حرفه ای

 

53 چالشهای رفتار حرفه ای

 

57 چهار محدوده رفتار حرفه ای

 

65 آموزش و ارزشیابی پروفشنالیسم

 

68 بخش 3: پرستاری

 

71 مقدمه

 

72 تعریف پرستاری

 

74 نقش های پرستار

 

74 پیشینه پژوهش داخل كشور

 

75 پیشینه پژوهش خارج از كشور

 

76 فصل سوم:طرح کلی پژوهش

 

  مقدمه

 

78 طرح كلی پژوهش

 

78 جامعه آماری و نمونه تحقیق و روش نمونه گیری

 

78 ابزار تحقیق

 

78 پایایی

 

78 روایی

 

79 شیوه نمره گذاری

 

80 پرسشنامه تعهد حرفه ای

 

81 شیوه نمره گذاری

 

81 روش اجرای تحقیق

 

82 روش های آماری

 

82 فصل چهارم:تجزیه تحلیل آمار

 

  مقدمه

 

84 روایی ابزار اندازه گیری

 

85 اعتبار پرسشنامه

 

85 روش آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات

 

86 فصل پنجم:بحث و نتیجه

 

  بحث و نتیجه گیری

 

103 محدودیتها

 

103 پیشنهادهای پژوهشی

 

103 پژوهش های اجرایی

 

104 منابع

 

105 منابع لاتین

 

106 ضمائم

 

108

 

 

چكیده

در تمام جوامع نیروی انسانی یكی از منابع و امكانات پر اهمیت و حساس به شمار می رود و هر چه این سرمایه از كیفیت مطلوبتری بر خوردار باشد برای پیشرفت و پیش برد اهداف و ارتقا عملكرد سازمان و همچنین كارآمدی و سودبخشی در عرصه فعالیت های هر سازمانی بهتر است. یكی از عوامل مهم در ارتقا عملكرد نیروی انسانی تعهد حرفه ای كه در سه بعد تعهد عاطفی ، مستمر  و هنجاری می باشد كه اخیراً مورد توجه روانشانسان صنعتی و سازمانی قرار گرفته است.

و یكی از متغیرهایی كه بر افزایش راندامن كاری و عملكرد موفقتر تاثیر می گذارد شخصت و ویژگی های شخصیتی است كه به عنوان عاملی برای پیش بینی میزان عملكرد شغلی و موفقیت كاری به شمار می رود.

در این تحقیق هدف كلی تعیین رابطه ویژگی های شخصیتی ( رواندنژندگرایی، برون گرایی، توافق، بازبودن، وجدانی بودن) بر روی تعهد حرفه ای ( عاطفی، مستمر، هنجاری) می باشد. به همین خاطر 50 نفر از پرستاران بیمارستان به عنوان نمونه انتخاب شده اند كه برای سنجش ویژگی های شخصیتی از پرسشنامه (NEO) و برای سنجش تعهد حرفه ای از پرسشنامه ( آلن، می یر و اسمیت) استفاده شده است . در مبانی نظری و تحقیقی این پژوهش نظریه ها و تحقیقات

فهرست مطالب

فصلیکم

مقدمهپژوهش

1-1 مقدمه: 3

1-2 بیانمسئله 5

1-3 اهمیتوضرورتپژوهش… 8

1-4 هدفپژوهش… 9

1-4-1 هدفاصلی  : 9

1-4-2 اهداففرعی : 9

1-5 فرضیه هایتحقیق. 9

1-6 تعریفنظری : 10

1-6-1 مهارتهایاجتماعی: 10

1-6-2 تئاتردرمانی: 10

1-6-3 کمتوانذهنی. 10

1-7  تعاریفعملیاتی : 11

1-7-1 مهارتهایاجتماعی. 11

1-7-2 تئاتردرمانی. 11

.1-7-3 کمتوانذهنی. 11

فصلدوم

پیشینهپژوهش

2-1 تاریخچه : 13

2-2 هنردرمانی. 14

2-3 تئاتردرمانی. 16

2-4 تاریخچهتئاتردرمانی. 18

2-4-1  گسترهیخزانهنقش… 21

2-4-2 اهمیتبازیوخودجوشی. 21

2-4-3 روشیبرایهمدلی. 22

2-4-4 الگویشخصتچندوجهی. 22

2-4-5 روانشناسبادیدگاهبازتروآگاهترازجامعه 22

2-4-6 پالایشاحساساتعاملشفا 23

2-4-7 پسیکودرام،ازمونولوگتادیالوگ.. 23

2-4-8 عملگراییدررواننمایشگری. 25

2-5 پسیکودرامازنظراهدافاجراکنندگانبهسهدستهتقسیممیشوند: 25

2-6 ارکانوابزارتئاتردرمانی. 26

2-7 تکنیکهاوفنونتئاتردرمانی. 30

2-8  تکنیکهایمهمدرتئاتردرمانی. 31

 

2-9 مراحلتئاتردرمانی. 35

2-10 همسوییتئاتردرمانیباسایرروش هایرواندرمانی. 36

2-11  پیشینهیپژوهش… 38

2-11-1 پژوهشهایمرتبطباتئاتردرمانی. 38

2-12 مبانینظریمهارتهایاجتماعی. 46

2-12-1اجتماعیشدنازطریقفعالیتهایآموزشگاهی. 47

2-12-2روابطاجتماعیبراساسنقشهایاجتماعی. 48

2-12-3 روابطاجتماعیبراساسپایگاه هایاجتماعی. 48

2-12-4 روابطاجتماعیبراساسفرایندهایاجتماعی. 48

2-13 تعریفمهارتهایاجتماعی. 50

2-14 نقشمهارتهایاجتماعیدرسازگاریدورانکودکیونوجوانی. 52

2-15 رفتاردوگروه 55

2-16 نمایشدرمانیدرافرادکمتوانذهنی. 57

2-17 ارائهراهکار 58

2-18 ارتباطغیرکلامی. 61

فصلسوم

روشپژوهش

3-1 روشپژوهش : 65

3-2 معرفیمتغییرها : 65

3-3-جامعهنمونهوروشنمونهگیری. 65

3-4 روشنمونهگیری. 65

3-5 ابزارپژوهش… 65

3-6 روشاجرا 66

3-7 روشتجزیهوتحلیلداده ها : 68

فصلچهارم

یافته هایپژوهش

4-1 بخشاول : آمارتوصیفی. 70

ویژگی‌هایجمعیتشناختیآزمودنیها 70

4-1-1 مشخصاتمدرسه 70

4-1-2 جنسیت.. 71

4-1-3 وضعیتتأهل. 71

4-1-4 سابقهکاری. 72

4-1-5 تحصیلات.. 72

4-1-5 رفتارهایمربوطبهخود 73

4-1-6 رفتارهایفردی. 74

4-1-6 رفتارهایمربوطبهکار 75

4-1-6 رفتارهایمربوطبهمحیط.. 76

4-1-5 مهارتهایاجتماعی. 77

4-3 آزموننرمالبودنداده ها 78

فصلپنجم

بحثونتیجهگیری

5-1 بحثونتیجهگیری. 85

5-2 محدودیتهایتحقیق. 88

5-3 پیشنهاداتپژوهش… 88

5-4 پیشنهاداتکاربردی : 89

منابع : 91

 

چکیده :

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی تئاتر درمانی بر مهارتهای اجتماعی افراد کم توان ذهنی انجام گرفته . روش پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون بوده و تعداد 10 نفر از افراد کم توان ذهنی با بهره هوشی (20-250)و (25-50)  که تحت حمایت کلینیک زاگرس بودندبا روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند نخست آزمون مقیاس مهارتهای اجتماعی استنفر از آنها به عمل آمده سپس آنها به مدت 10 جلسه 45 دقیقه ایی با فاصله زمانی 2 روز در هفته تحت آموزش تئاتر درمانی قرار گرفتند پس از پایان دوره فوق الذکر مجددا آزمون مقیاس مهارتهای اجتماعی استنفر تکرار گردیده نتایج به دست آمده از روش Tزوجی نشان داد که تئاتر درمانی باعث افزایش مهارتهای اجتماعی افراد کم توان ذهنی خواهد شد .

بنا بر این به درمانگران و مربیانی که با افراد کم توان ذهنی سر و کار دارند توصیه می شود که از روش تئاتر درمانی جهت افزایش مها رتهای اجتماعی این افراد بهره گیرند. از آنجایی که فقدان مهارتهای اجتماعی در افراد کم توان ذهنی باعث انزواو در خود فرو رفتگی و اختلالات رفتاری و هم چنین ایجاد تنش در خانواده می گردد و مشکلات اجتماعی به بار می آورد . بنابراین با برنامه ریزی و اقدامات مناسب و به کار گیری شیوه های غیر داروئی (تئاتر درمانی ) می توان جهت ارتقا سلامت روانی استفاده نمود .

 

 

 

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1مقدمه. 5

1-2 بیان مساله. 7

1-3 اهمیّت و ضرورت تحقیق.. 9

1-4 اهداف… 10

1-5 بیان فرضیه ها 11

1-6تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 11

1-6-1-تعریف مفهومی صمیمیت… 11

1-6-2 تعاریف عملیاتی صمیمیت… 11

1-6-3تعریف مفهومی شادکامی.. 11

1-6-4تعریف عملیاتی شادکامی.. 11

1-6-5 تعریف مفهومی رضایت زناشویی.. 12

1-6-6 تعریف عملیاتی رضایت زناشویی.. 12

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق

2-1 پیشینه نظری.. 14

2-1-1 بخش اول:شادکامی.. 14

2-1-1-1کلیّات، تاریخچه و تعاریف شادکامی.. 14

2-1-1-2  جایگاه شادکامی در چهارچوب هیجانها 15

2-1-1-3  شاخص های شادکامی.. 16

2-1-1-3  دیدگاه شناختی و شادکامی.. 17

2-1-1-3  نظریه های شادکامی.. 18

2-1-2-4  عوامل تأثیر گذار بر شادکامی.. 20

2-1-2بخش دوم:صمیمیت… 27

2-1-2-1 کلیّات، تاریخچه و تعاریف صمیمیت… 27

2-1-2-2 نقش  صمیمت در ازدواج و تداوم زندگی.. 29

2-1-2-3مهارت ایجادصمیمت در روابط زناشویی.. 34

2-1-2-4 مدل مثلث عشق استرنبرگ… 36

 

2-1-2-5  نزدیکی وفاصله در تداوم زندگی.. 38

2-1-3 بخش سوم: رضایت زناشویی.. 39

2-1-3-1نظریه های رضایت زناشویی.. 40

2-1-3-2 عوامل تعیین کننده موفقیّت ازدواج و رضایت زناشویی.. 42

2-2 پیشینه پژوهشی.. 55

2-2-1پژوهش های داخلی.. 55

2-2-2پژوهش های خارجی.. 59

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3-1روش پژوهش… 64

3-2 معرفی متغیرها 64

3-3 جامعه آماری و شیوه نمونه گیری.. 64

3-4ابزارهای اندازه گیری.. 64

3-4-1 آزمون شادکامی آکسفورد. 65

3-4-2 مقیاس صمیمیت(الكسیس جی  واكر و لیندا تامپسون) 66

3-4-3 پرسشنامه رضایت زناشویی انریچ.. 68

3-5 شیوه اجرا 68

3-6روش تجزیه و تحلیل داده ها 69

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

4-1 بررسی نتایج آمار توصیفی.. 71

4-2 بررسی نتایج آمار استنباطی.. 72

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1بحث و نتیجه گیری.. 77

الف –فرضیه اصلی.. 77

ب -فرضیات فرعی.. 78

5-2 محدودیتهای پژوهش… 82

5-3 پیشنهادات پژوهشی.. 82

منابع و مآخذ

فهرست منابع فارسی.. 85

فهرست منابع لاتین.. 87

پیوست ها

چکیده انگلیسی

 

چکیده

پژوهش حاضر با هدف جستاری در توسعه اجتماعی وتربیتی خانواده به پیش بینی رابطه بین شادکامی افزایش صمیمیت ورضایت از زندگی زناشویی درزوجین دانشجو دانشگاه کردستان می پردازد.روش تحقیق دراین پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بوده که جامعه آماری آن شامل دانشجویان دانشگاه کردستان که در نیم سال اول سال 93-94 به تحصیل اشتغال دارند و زوج می باشند است.در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی استفاده شده است که حجم

 

چکیده

پایان نامه حاضر با هدف تاثیر آموزش گروهی جرأت ورزی و مدیریت خشم بر سلامت روانشناختی و میزان مدیریت خشم در دانش آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان کنگاور در سال 1393 به تحریر درآمده که روش پژوهش  از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گرد آوری داده ها از نوع مطالعات آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی و دبیرستان شهرکنگاور که شامل 830 نفر که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری ساده تصادفی تعداد 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار گرد آوری اطلاعات شامل پرسشنامه پرسشنامه کنترل خشم اشپیلبرگر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش، از نرم افزار SPSS در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده به عمل خواهد آمد.نتایج حاصل از پژوهش این بود که آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم موثر بوده و همچنین آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت گروهی موثر تر از آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت فردی بر سلامت روانی دانش آموزان است.

واژگان کلیدی :

جرأت ورزی، مدیریت خشم ، سلامت روانشناختی ، آموزش گروهی، آموزش فردی

 

فهرست مطالب

فصل یکم : مقدمه پژوهش

1-1- مقدمه. 2

2-1- بیان مسأله. 4

3-1- اهمیت و ضرورت تحقیق. 6

4-1- اهداف تحقیق. 7

5-1- فرضیه‏های تحقیق:. 8

6-1- تعاریف واژه ها :. 8

1-6-1- تعاریف مفهومی :. 8

2-6-1- تعاریف عملیاتی :. 9

فصل دوم : پیشینه پژوهش

1-2- جرأت ورزی. 11

1-1-2- تعریف جرأت ورزی. 14

2-1-2- تاریخچه جرأت ورزی. 15

3-1-2- شخصیتهای جرأت ورز  و غیرجرأت ورز. 16

4-1-2- جرأت ورزی درجمعیتهای بالینی و غیربالینی. 17

5-1-2- ویژگیهای رفتاری وشخصیتی جرأت ورزی. 18

6-1-2- نسبی بودن جرأت ورزی. 19

7-1-2- روش های ارزشیابی و آموزشی جرأت ورزی. 19

8-1-2- تبیین ساختار و سازوکار رویکردهای رفتاری درباره اختلال غیرجرأت ورزی و درمان آن. 20

2-2- تعریف خشم. 21

1-2-2- فیزیولوژی خشم. 24

2-2-2- انواع خشم. 25

3-2-2- علل برانگیزاننده خشم. 26

4-2-2- راه‌های ابراز خشم. 28

5-2-2- خشم مقدّس (غیرت دینی). 29

 

6-2-2- فنون مدیریت خشم. 31

1-6-2-2- فنون شناختی. 31

2-6-2-2-  فنون رفتاری. 33

3-6-2-2-  فنون بین فردی. 34

7-2-2- كنترل خشم . 38

1-7-2- روش های زیان آور كنترل خشم. 39

1-1-7-2- فرونشانی. 39

2-1-7-2- واپس رانی . 39

3-1-7-2- ابراز . 39

2-7-1- نوجوانی و خشم. 39

8-2-2- دیدگاه های مختلف درباره خشم. 40

1-8-2-2- دیدگاه رشدی :. 40

2-8-2-2-دیدگاه ذاتی بودن پرخاشگری. 42

3-8-2-2-دیدگاه روان تحلیلگری. 42

4-8-2-2-دیدگاه رفتاری و یادگیری اجتماعی. 43

5-8-2-2-دیدگاه ساختار گرایی اجتماعی. 44

6-8-2-2-دیدگاه شناختی. 45

7-8-2-2- دیدگاه فرهنگی . 46

8-8-2-2-دیدگاه اقتصادی . 47

9-2-2- دیدگاه های مختلف در مورد كنترل خشم. 47

1-9-2-2- دیدگاه ذاتی بودن پرخاشگری. 47

2-9-2-2- دیدگاه یادگیری اجتماعی . 48

3-9-2-2- استدلال. 48

4-9-2-2- تنبیه فرد پرخاشگر. 48

5-9-2-2- رفتار درمانی شناختی . 48

6-9-2-2- رویكرد عقلانی – رفتاری – عاطفی. 49

7-9-2-2- رویكرد رفتاری شناخت . 50

8-9-2-2- رویكرد درمانی نواكو. 50

3-2- سلامت روان :. 52

1-3-2-تعاریف و مفاهیم سلامت روان :. 52

1-3-2- مبانی نظری سلامت روان. 53

1-1-3-2- نظریه فروید. 53

2-1-3-2- نظریة موری. 53

3-1-3-2- نظریة آدلر. 54

4-1-3-2- نظریه فروم. 54

5-1-3-2- نظریه مزلو. 54

6-1-3-2- نظریه اسلام. 55

4-2- پیشینه پژوهش. 58

فصل سوم : روش پژوهش

1-3-روش تحقیق:. 63

2-3- جامعه آماری. 63

3-3- روش نمونه‏گیری و حجم نمونه. 63

4-3- روش اجرا. 63

5-3- ابزار گردآوری داده‌ها. 63

 پرسشنامه سلامت عمومى (QHG). 63

6-3- روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها:. 64

فصل چهارم :. 65

یافته های پژوهش. 65

الف. شاخص های توصیفی متغیرهای پژوهش. 67

ب. داده های استنباطی. 69

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

1-5- پیش درآمد. 74

2-5- بحث و نتیجهگیری. 74

3-5- محدودیتهای پژوهش. 78