چکیده

پایان نامه حاضر با هدف تاثیر آموزش گروهی جرأت ورزی و مدیریت خشم بر سلامت روانشناختی و میزان مدیریت خشم در دانش آموزان مقطع دبیرستان در شهرستان کنگاور در سال 1393 به تحریر درآمده که روش پژوهش  از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه گرد آوری داده ها از نوع مطالعات آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی و دبیرستان شهرکنگاور که شامل 830 نفر که با بهره گرفتن از روش نمونه گیری ساده تصادفی تعداد 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار گرد آوری اطلاعات شامل پرسشنامه پرسشنامه کنترل خشم اشپیلبرگر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش، از نرم افزار SPSS در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده به عمل خواهد آمد.نتایج حاصل از پژوهش این بود که آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم موثر بوده و همچنین آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت گروهی موثر تر از آموزش جرأت ورزی و مدیریت خشم به صورت فردی بر سلامت روانی دانش آموزان است.

واژگان کلیدی :

جرأت ورزی، مدیریت خشم ، سلامت روانشناختی ، آموزش گروهی، آموزش فردی

 

فهرست مطالب

فصل یکم : مقدمه پژوهش

1-1- مقدمه. 2

2-1- بیان مسأله. 4

3-1- اهمیت و ضرورت تحقیق. 6

4-1- اهداف تحقیق. 7

5-1- فرضیه‏های تحقیق:. 8

6-1- تعاریف واژه ها :. 8

1-6-1- تعاریف مفهومی :. 8

2-6-1- تعاریف عملیاتی :. 9

فصل دوم : پیشینه پژوهش

1-2- جرأت ورزی. 11

1-1-2- تعریف جرأت ورزی. 14

2-1-2- تاریخچه جرأت ورزی. 15

3-1-2- شخصیتهای جرأت ورز  و غیرجرأت ورز. 16

4-1-2- جرأت ورزی درجمعیتهای بالینی و غیربالینی. 17

5-1-2- ویژگیهای رفتاری وشخصیتی جرأت ورزی. 18

6-1-2- نسبی بودن جرأت ورزی. 19

7-1-2- روش های ارزشیابی و آموزشی جرأت ورزی. 19

8-1-2- تبیین ساختار و سازوکار رویکردهای رفتاری درباره اختلال غیرجرأت ورزی و درمان آن. 20

2-2- تعریف خشم. 21

1-2-2- فیزیولوژی خشم. 24

2-2-2- انواع خشم. 25

3-2-2- علل برانگیزاننده خشم. 26

4-2-2- راه‌های ابراز خشم. 28

5-2-2- خشم مقدّس (غیرت دینی). 29

 

6-2-2- فنون مدیریت خشم. 31

1-6-2-2- فنون شناختی. 31

2-6-2-2-  فنون رفتاری. 33

3-6-2-2-  فنون بین فردی. 34

7-2-2- كنترل خشم . 38

1-7-2- روش های زیان آور كنترل خشم. 39

1-1-7-2- فرونشانی. 39

2-1-7-2- واپس رانی . 39

3-1-7-2- ابراز . 39

2-7-1- نوجوانی و خشم. 39

8-2-2- دیدگاه های مختلف درباره خشم. 40

1-8-2-2- دیدگاه رشدی :. 40

2-8-2-2-دیدگاه ذاتی بودن پرخاشگری. 42

3-8-2-2-دیدگاه روان تحلیلگری. 42

4-8-2-2-دیدگاه رفتاری و یادگیری اجتماعی. 43

5-8-2-2-دیدگاه ساختار گرایی اجتماعی. 44

6-8-2-2-دیدگاه شناختی. 45

7-8-2-2- دیدگاه فرهنگی . 46

8-8-2-2-دیدگاه اقتصادی . 47

9-2-2- دیدگاه های مختلف در مورد كنترل خشم. 47

1-9-2-2- دیدگاه ذاتی بودن پرخاشگری. 47

2-9-2-2- دیدگاه یادگیری اجتماعی . 48

3-9-2-2- استدلال. 48

4-9-2-2- تنبیه فرد پرخاشگر. 48

5-9-2-2- رفتار درمانی شناختی . 48

6-9-2-2- رویكرد عقلانی – رفتاری – عاطفی. 49

7-9-2-2- رویكرد رفتاری شناخت . 50

8-9-2-2- رویكرد درمانی نواكو. 50

3-2- سلامت روان :. 52

1-3-2-تعاریف و مفاهیم سلامت روان :. 52

1-3-2- مبانی نظری سلامت روان. 53

1-1-3-2- نظریه فروید. 53

2-1-3-2- نظریة موری. 53

3-1-3-2- نظریة آدلر. 54

4-1-3-2- نظریه فروم. 54

5-1-3-2- نظریه مزلو. 54

6-1-3-2- نظریه اسلام. 55

4-2- پیشینه پژوهش. 58

فصل سوم : روش پژوهش

1-3-روش تحقیق:. 63

2-3- جامعه آماری. 63

3-3- روش نمونه‏گیری و حجم نمونه. 63

4-3- روش اجرا. 63

5-3- ابزار گردآوری داده‌ها. 63

 پرسشنامه سلامت عمومى (QHG). 63

6-3- روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها:. 64

فصل چهارم :. 65

یافته های پژوهش. 65

الف. شاخص های توصیفی متغیرهای پژوهش. 67

ب. داده های استنباطی. 69

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

1-5- پیش درآمد. 74

2-5- بحث و نتیجهگیری. 74

3-5- محدودیتهای پژوهش. 78

1-1- بیان مساله. 2

1-2- سوالات تحقیق. 5

سوال اصلی.. 5

سوالات ویژه 5

1-3- اهداف تحقیق. 6

هدف اصلی.. 6

اهداف ویژه 6

1-4- فرضیه‌های تحقیق. 7

فرضیه اصلی.. 7

فرضیه‌های ویژه 7

1-5- اهمیت و ضرورت تحقیق. 8

1-6- تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 10

1-6-1- تعریف مفهومی و عملیاتی ابعاد متغیر وابسته (عملکرد تحصیلی) 10

1-6-2- تعریف مفهومی و عملیاتی ابعاد متغیر مستقل (شبکه اجتماعی وایبر) 17

فصل دوم. 24

2-1- چارچوب نظری پژوهش… 25

2-1-1- شبکه‌های اجتماعی مجازی.. 25

2-1-2- تعاریف شبکه‌های اجتماعی مجازی.. 26

2-1-3- آسیب های روانی شبکه های اجتماعی را در چهار دسته تقسیم بندی کرد: 28

2-1-4- نظریه‌های شبکه اجتماعی.. 29

2-1-4-1- نظریه شبکه. 29

2-1-4-2- نظریه ساخت‌یابی.. 31

2-1-4-3- نظریه کاشت.. 33

2-1-4-4- اثر سوم شخص…. 35

2-1-4-5- نظریه حوزه عمومی هابرماس… 37

2-1-2- عملکرد تحصیلی.. 40

2-1-2-1- رویکردهای به ارزشیابی عملکرد تحصیلی.. 41

2-1-2-2- نظریه‌های عملکرد تحصیلی.. 45

2-1-2-2-1- نظریه یادگیری.. 45

2-1-2-2-2- تئوری یادگیری شناختی.. 50

2-1-2-2-3- تئوری یادگیری اجتماعی.. 51

2-1-2-2-4- تئوری یادگیری مشارکتی.. 51

2-1-2-2-5- رویکردهای شناختی – اجتماعی به انگیزش و نظریه اهداف پیشرفت.. 51

2-2- پیشینه پژوهش… 55

2-2-1- پژوهش‌های خارجی.. 55

2-2-2- پژوهش‌های داخلی.. 58

 

2-3- مدل نظری پژوهش… 61

2-4- مدل تجربی پژوهش… 62

فصل سوم. 63

مقدمه. 64

3-1- روش پژوهش… 64

3-2- واحد تحلیل. 64

3-3- ابزار گردآوری اطلاعات: 64

3-4- جامعه آماری و حجم نمونه. 64

3- 5- روش نمونه گیری.. 66

3-6- روایی و پایایی ابزار سنجش… 66

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها 68

فصل چهارم. 69

مقدمه: 70

4- 1- تحلیل توصیفی داده‌ها 71

4-1-1- توزیع پاسخگویان بر حسب جنسیت.. 71

4-1-2- توزیع پاسخگویان بر حسب سن.. 72

4-1-3- توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت شغلی.. 73

4-1-4- توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات.. 75

4-1-5- توزیع پاسخگویان بر حسب درآمد. 76

4-1-6- توزیع پاسخگویان بر حسب استفاده روزانه از شبکه اجتماعی وایبر. 77

4-1-7- فرار از واقعیت زندگی (شبکه های اجتماعی) 78

4-1-8- بحث و یادگیری (شبکه های اجتماعی) 81

4-1-9- ایجاد روابط (شبکه های اجتماعی) 82

4-1-10- آگاهی و اطلاعات (شبکه های اجتماعی) 84

4-1-11- اوقات فراغت (شبکه های اجتماعی) 86

4-1-12- عدم کنترل و سانسور (شبکه های اجتماعی) 88

4-1-13- خودکارآمدی (عملکرد تحصیلی) 90

4-1-14- تأثیرات هیجانی (عملکرد تحصیلی) 92

4-1-16- برنامه ریزی (عملکرد تحصیلی) 94

4-1-17- فقدان کنترل (عملکرد تحصیلی) 96

4-1-18- انگیزش (عملکرد تحصیلی) 97

4-2- تحلیل استنباطی داده‌ها 101

4-2-1- الف: رابطه ی بین متغیرهای زمینه‌ای پژوهش با عملکرد تحصیلی.. 101

4-2-2 ب: فرضیه‌های ویژه 108

4-2-3 ج: تحلیل مسیر. 114

فصل پنجم. 122

5-1- مقدمه. 123

5-2- نتایج توصیفی: 124

5-3- نتایج تحلیلی: 125

5-4 نتایج تحلیل مسیر. 129

5-5- موانع پژوهشی: 130

6-5- ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدات.. 131

الف- پیشنهادات کابردی.. 131

ب- پیشنهادهای پژوهشی.. 133

منابع. 134

 

فصل اول

 

1-1- بیان مساله

مسأله عملكرد تحصیلی در دانشگاه از جمله مسائلی است كه ذهن رهبران و مدیران جامعه و در نتیجه محققان را به خود جلب كرده است. این كه چه عواملی بر پیشرفت و موفقیت تحصیلی دانشجویان تأثیر می‌گذارد، با سهم و مشاركت هر عامل چه اندازه است، همواره مورد توجه بوده است (طباطبایی، 1376).

عملكرد تحصیلی و توجه به آن در نظام‌های آموزشی یكی از مسائل مهم می‌باشد. عملكرد تحصیلی به عنوان یک مسأله مهم آموزشی رابطه تنگاتنگی با بهبود كیفیت دانشگاه ها دارد (مك دونالد،2001). به عنوان مبنای قضاوت در ارتباط با مطلوبیت‌های كسب شده توسط دانشجویان در طول دوره‌ای خاص می‌باشد كه در تمام دنیا در رأس برنامه‌های توسعه‌ی آموزشی قرار دارد (لیندمن،دوك و ویلكرسون،2001).

همچنین،کنن و نیوبل‌معتقد هستند،که‌ اهداف‌ ارزشیابی از عملکرد تحصیلی دانشجویان عبارت است از: داوری درباره تسلط بر دانش و مهارتهای بنیادی، اندازه‌گیری پیـشرفت دانشجو در‌ طی زمان، تشخیص مشکلات دانشجو، فراهم کردن بازخورد برای دانشجویان، ارزشیابی اثربخشی درس و ایجاد‌ انگیزه‌ مطالعه در دانشجویان.

در نظام آموزش عالی امروزی استفاده اینترنت[2] عنصری ضروری در انجام تکالیف کلاسی و پروژه های تحقیقات دانشجویی محسوب می‌شود، استفاده از اینترنت در فضای دانشگاه علاوه بر جستجوی علمی می‌تواند شامل فرستادن نامه‌های الکترونیک، بازی‌های اینترنتی، چت، وب گردی، عضویت در شبکه‌های اجتماعی[3] و یا هر گونه دسترسی اینترنتی غیر آکادمیکِ دیگر باشد در هر صورت استفاده مفرط از اینترنت به عنوان وسیله سرگرمی، می‌تواند فرصتی را

1-1مقدمه. 2

1-2بیان مسئله. 3

1-3 اهمیّت و ضرورت تحقیق.. 5

1-4  اهداف…. 6

1-5 بیان فرضیه ها 6

1-6معرفی متغییر ها و تعریف عملیاتی آن ها 6

1-6-1 تعریف مفهومی استرس ادارک شده. 6

1-6-2 تعریف عملیاتی استرس ادارک شده. 7

1-6-3  تعریف مفهومی فرسودگی شغلی.. 7

1-6-4تعریف عملیاتی فرسودگی شغلی.. 7

1-6-5 تعریف سازگاری زناشویی.. 7

1-6-6 تعریف عملیاتی سازگاری زناشویی.. 7

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق

2-1 پیشینه نظری… 9

2-1-1 بخش اول:استرس ادارک شده. 9

2-1-1-1 تعاریف استرس…. 9

2-1-1-2 استرس ادارک شده. 14

2-1-1-3 دیدگاه پزشکی از استرس…. 15

2-1-1-4 دیدگاه روانشناسی.. 15

2-1-1-5 مقابله با استرس از نظر دیدگاه روانشناسی.. 16

2-1-1-6 -تفاوتهای شخصی و استرس…. 16

2-1-1-7 منابع استرس…. 18

2-1-1-8 عوامل استرس زا 21

2-1-1-9 استرس شغلی.. 23

2-1-1-9-1زیان ها و هزینه‌های ناشی از استرس شغلی.. 24

2-1-1-9-2 پی‌آمدهای فشار عصبی.. 28

2-1-1-9-3 استراتژی‌های مقابله با فشار روانی.. 30

2-1-2 بخش دوم:فرسودگی شغلی.. 33

 

2-1-2-1 کلیّات، تاریخچه و تعاریف فرسودگی شغلی.. 33

2-1-2-2  ابعاد فرسودگی شغلی.. 40

2-1-2-3  فرسودگی شغل چه زمانی رخ می‌دهد.. 42

2-1-2-4  نشانه‌های فرسودگی شغلی.. 42

2-1-2-5  انواع فرسودگی.. 43

2-1-3 بخش سوم: سازگاری زناشویی.. 44

2-2-3-1 کلیّات، تاریخچه و تعاریف سازگاری زناشویی.. 44

2-1-3-2نظریه های ساز گاری زناشویی.. 45

2-1-3-3 عوامل مؤثر بر سازگاری زناشویی.. 47

2-1-3-4 مشکلات و تعارضات در میان زوجین.. 57

2-1-3-5 هفت اصل زندگی زناشویی کارآمد.. 58

2-2  پیشینه پژوهشی.. 61

2-2-1  پژوهش های داخلی.. 61

2-2-2  پژوهش های خارجی.. 66

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3- 1 طرح پژوهش…. 69

3-2 جامعه آماری ونمونه و شیوه نمونه گیری… 69

3-3 ابزارهای اندازه گیری… 69

3-3-1مقیاس استرس ادراک شده. 69

3-3-2پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ.. 69

3-3-3 پرسشنامه سازگاری زناشویی لاک_ والاس…. 70

3-4 شیوه اجرا 71

3- 5 روش تجزیه و تحلیل داده ها 71

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها (یافته ها)

4-1 بررسی نتایج آمار توصیفی متغیرهای جمعیت شناختی.. 73

4-2 میانگین استرس ادراک شده بر حسب جنسیت…. 73

4-3 میانگین خستگی عاطفی بر حسب جنسیت…. 74

4-4 میانگین مسخ شخصیت بر حسب جنسیت…. 74

4-5 میانگین عدم کفایت شخصی بر حسب جنسیت…. 74

4-6 میانگین سازگاری زناشویی بر حسب جنسیت…. 75

4-7  فرضیه اصلی.. 75

4-7  فرضیات فرعی.. 77

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1 بحث و نتیجه گیری… 82

5-2 محدودیت های پژوهش…. 85

5-3 پیشنهادات پژوهشی.. 86

5-4 پیشنهادات کاربردی… 86

فهرست منابع

منابع فارسی.. 87

منابع لاتین.. 90

پیوست ها

چکیده انگلیسی

 

چكیده

 

هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه استرس ادارک شده و فرسودگی شغلی در بین معلمان شهر

سنندج بود. روش تحقیق کاربردی و شیوه اجرا توصیفی )همبستگی (می باشد. جامعه آماری پژوهش، جامعه آماری شامل کلیه معلمان متاهل مدارس شهر سنندج در سال تحصیلی 1393-1394

بودند که حجم نمونه 60 نفر بر آورد گردید و به صورت تصادفی ساده انتخاب گردیدند. ابزار گرد

فهرست مطالب

عنوان                            صفحه

فصل یکم: مقدمه

1-1 بیان مسئله. 3

1-2 اهمیت و ضرورت پژوهش… 4

1-3 هدف های پژوهش… 6

1-3-1 هدف اصلی.. 6

1-3-2 هدف های فرعی.. 6

1-4 فرضیه های پژوهش… 6

1-5 تعاریف… 6

1-5-1 تعاریف مفهومی.. 6

1-5-2 تعاریف عملیاتی.. 7

فصل دوم: پیشینه پژوهش

2-1 مقدمه. 9

2-2 مبانی نظری.. 9

2-2-1 باورهای غیرمنطقی:مروری كلی بر نظریه درمان عقلانی ـ هیجانی ـ رفتاری.. 9

2-3 روش های شناختی: 11

2-4 روش های فراخوان عاطفی: 11

2-5 ماهیت سلامتی و آشفتگی روان شناختی.. 12

2-6 اصول ششگانه نظریه الیس: 15

2-7 باورهای غیرمنطقی: 16

2-7-1 انواع باورهای غیرمنطقی.. 17

2-8 تیپ های شخصیتی.. 21

2-9 تعریف ویژگی‌های شخصیتی و شخصیت… 23

2-10 مراحل تحول شخصیت… 24

2-11 ظریه‌ها یا طبقه بندی‌های شخصیت… 25

2-11-1 رویکرد تیپ شناختی (سنخ شناختی) 25

2-11-2 طبقه بندی کرچمر. 26

 

2-11-3 طبقه بندی سهوجهی شلدون. 27

2-11-4 رویکرد صفات… 28

2-11-5 نظریه آلپورت… 28

2-11-6 رویکرد حیطه محدود. 28

2-11-7 رویکرد روانکاوی.. 29

2-11-8 رویکرد رفتارگرایی.. 31

2-11-9 رویکرد انسانگرایی.. 31

2-11-10 رویکرد یادگیری اجتماعی 32

2-11-11 رویکرد شناختی.. 32

2-11-12 رویکرد تحلیل عاملی.. 32

2-11-13    نظریه آیزنک   34

2-11-14 نظریه 16 عاملی کتل.. 36

2-11-15 نظریه مدل پنج عاملی رابرت مک کری و کوستا 37

2-12 ویژگی‌های مهم الگوی پنج عاملی شخصیت… 39

2-13 کابرد الگوی پنج عاملی.. 40

2-14 فواید نظریه‌های شخصیت… 40

2-15 انتظار از ازدواج.. 40

2-15-1   ازدواج.. 40

2-15-2 تعریف ازدواج.. 40

2-15-3 هدف ازدواج.. 41

2-15-4 مزایای ازدواج  و اهمیت آن. 41

2-15-5 آمادگی برای ازدواج.. 42

2-15-6 ملاکها و معیارهای ازدواج موفق.. 43

2-15-7 انتظارت از ازدواج.. 46

2-16 پیشینه ی تحقیقاتی.. 53

   فصل سوم:  روش پژوهش

3-1 روش پژوهش… 61

3-2 جامعه و نمونه مورد مطالعه. 61

3-3 ابزار های پژوهش… 61

3-4 روش گردآوری داده ها 64

3-5 روش تحلیل داده ها 65

 فصل چهارم: نتایج پژوهش

4-1 توصیف داده ها 67

4-1-1   جنسیت   67

4-1-2 تحصیلات   68

4-1-3 ارتباط با جنس مخالف… 69

4-1-4  سن…….. 70

4-2 متغیرهای تحقیق.. 71

4-3 تحلیل داده ها 72

4-4 نتایج تکمیلی.. 79

 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 نتیجه گیری.. 81

5-2 پیشنهادات و محدودیت های پژوهش… 84

  فهرست مطالب

عنوان شماره                                                                                        صفحه

چکیده……………………………………………………………………………………………………………………………………1

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………….3

-1-1 بیان مسئله… ……………….……………….………………………………………………………………………………..4

-2-1 اهمیت و ضرورت…………….….…………………………………………………………………………………………7

1-3-  اهداف پژوهش……………………………………………………………………………………………………………..8

1-4- فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………………………………..9

 

فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و پیشینه تحقیق

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………………..12

2-1- دلزدگی و دلزدگی زناشوئی……………………………………………………………………………………………12

2-2- تعریف دلزدگی…………………………………………………………………………………………………………….12

2-3- چگونگی پدیدآیی و تحول دلزدگی………………………………………………………………………………….14

2-4- علائم دلزدگی………………………………………………………………………………………………………………15

2-5- دلزدگی زناشویی………………………………………………………………………………………………………….18

2-5-1- تعریف دلزدگی زناشوئی…………………………………………………………………………………………….18

2-5-2 مبانی نظری دلزدگی…………………………………………………………………………………………………….19

2-5-3- دلزدگی زناشوئی از دیدگاه اصالت وجودی و روان تحلیل گری……………………………………….19

2-5-4- سایر دیدگاه ها دلزدگی……………………………………………………………………………………………..21

2-6- متغیرهایی که سبب تشدید دلزدگی می شوند…………………………………………………………………….21

2-6-1- متغیرهایی که از دلزدگی پیش گیری می کنند…………………………………………………………………23

2-7- عوامل مرتبط با دلزدگی زناشوئی…………………………………………………………………………………….24

2-7-1- استرس و دلزدگی زناشوئی…………………………………………………………………………………………24

2-7-2- وظایف والدینی و دلزدگی زناشوئی……………………………………………………………………………..26

2-7-3- دلزدگی زناشویی و طول مدت ازدواج………………………………………………………………………….27

2-8- تفاوت روند طبیعی زندگی مشترک و دلزدگی زناشوئی……………………………………………………….28

2-8-1- راه های جلوگیری از دلزدگی زناشوئی…………………………………………………………………………29

2-9- شخصیت…………………………………………………………………………………………………………………….31

2-10- نظریه های شخصیت……………………………………………………………………………………………………34

2-10-1- رویکرد روان تحلیل گری…………………………………………………………………………………………34

2-10-2 رویکرد پدیدار شناختی………………………………………………………………………………………………35

2-10-3- رویکرد شناختی……………………………………………………………………………………………………..36

2-10-4- رویکرد رفتاری……………………………………………………………………………………………………….37

2-10-5- رویکرد یادگیری اجتماعی………………………………………………………………………………………..37

2-10-6- نظریه کتل……………………………………………………………………………………………………………..39

 

 

2-10-7- نظریه بقراط……………………………………………………………………………………………………………39

2-10-8- نظریه کرچمر………………………………………………………………………………………………………….40

2-10-9- رویکرد صفات……………………………………………………………………………………………………….41

2-11- تیپ های روان شناختی یونگ……………………………………………………………………………………….42

2-12- پیشینه تاریخی مدل پنج عامل شخصیت………………………………………………………………………….43

2-13- عوامل پنج گانه شخصیت……………………………………………………………………………………………..46

2-13-1- روانژندی……………………………………………………………………………………………………………….47

2-13-2- برون گرایی……………………………………………………………………………………………………………48

2-13-3- انعطاف پذیری……………………………………………………………………………………………………….49

2-13-4- دلپذیر بودن……………………………………………………………………………………………………………50

2-13-5- مسئولیت پذیری و با وجدان بودن……………………………………………………………………………..50

2-14- سبک مقابله ای…………………………………………………………………………………………………………..51

2-14-1- طبقه بندی فرایند مقابله ای……………………………………………………………………………………….53

2-15- پیشینه تحقیق……………………………………………………………………………………………………………..55

 

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

3-1- روش شناسی تحقیق……………………………………………………………………………………………………..58

3-2- متغیرهای پژوهش………………………………………………………………………………………………………….58

3-3- جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………………..59

3-4- نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………………………………………………………59

3-5- ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………………………………..59

3-5-1- پرسشنامه فرسودگی زناشوئی………………………………………………………………………………………59

3-5-2- سیاهه ی پنج عامل شخصیت و فرم تجدید نظر شده ی آن……………………………………………….61

3-5-3- مقیاس راهبردهای مقابله با تنیدگی……………………………………………………………………………….63

3-6- روش اجرای پژوهش…………………………………………………………………………………………………….64

2-7- ابزار تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………………………………………65

 

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………….67

4-2- یافته های توصیفی پژوهش…………………………………………………………………………………………….67

4-3- یافته های استنباطی……………………………………………………………………………………………………….71

 

فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- تجزیه و تحلیل فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………..90

5-2- محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………………….98

5-3- پیشنهادهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………….98

5-1-3- پیشنهادهای پژوهشی……………………………………………………………………………………………….98

5-3-2- پیشنهادهای کاربردی……………………………………………………………………………………………….99

 

 

 

منابع و مآخذ

فهرست منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………….100

فهرست منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………………101

پیوست ها ………………………………………………………………………………………………………………………….106

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                           صفحه

چکیده   1

فصل یکم‫مقدمه پژوهش

1-1-مقدمه و بیان مساله                                                                                                                                                               3

1-2- اهمیت و ضرورت پژوهش                                                                                                                                                6

1-3- اهداف پژوهش                                                                                                                                                                    8

1-3-1- هدف اصلی                                                                                                                                                                    8

1-3-2- اهداف فرعی                                                                                                                                                                   8

1-4- فرضیه های پژوهش                                                                                                                                                            8

1-5- تعاریف مفهومی                                                                                                                                                                  9

1-6- تعاریف عملیاتی                                                                                                                                                                  10

فصل دوم‫پیشینه پژوهش

2-1- پیشینه نظری                                                                                                                                                                        12

2-1-1- قلب                                                                                                                                                                                 12

2-1-2-عوامل خطرساز یا ریسک فاکتورها                                                                                                                                15

2-1-3- عوامل روانشناختی و بیماری های عروق کرونر                                                                                                         17

2-2- خصومت                                                                                                                                                                              22

2-2-1-  تعریف خصومت                                                                                                                                                          22

2-2-2-اقسام خصومت                                                                                                                                                                22

2-2-3-پیامدهاى خصومت     23

2-2-5- راه هاى درمان خصومت                                                                                                                                                24

2-3-پرخاشگری    26

2-3-1- انواع پرخاشگری                                                                                                                                                            27

2-3-2 علائم پرخاشگری                                                                                                                                                             27

2-3-3- دیدگاه های مربوط به پرخاشگری                                                                                                                                 29

2-4-

خشم                                                                                                                                                                                      35

2-4-1- فطرت خشم                                                                                                                                                                   35

2-4-2- دیدگاه‌های مربوط به خشم    37

2-4-2-1 خشم از دیدگاه روانشناسی                                                                                                                                         37

2-4-2- 2- خشم از دیدگاه علم اخلاق                                                                                                                                     42

2-4-2- 3- خشم از دیدگاه اسلام                                                                                                                                              43

2-4-2- 4 خشم مقدس                                                                                                                                                               43

2-4-2- 5- علائم هشدار دهنده بروز خشم                                                                                                                               44

2-4-2- 6- علل ایجاد خشم                                                                                                                                                       44

2-4-2- 7- روش های مختلف بیان خشم                                                                                                                                     46

2-4-2- 8- تأثیرات بلند مدت خشم دائم و مزمن                                                                                                                   51

2-4-2- 9- فیزیولوژی خشم                                                                                                                                                      52

2-4-2- 10- احساس خشم و رفتار پرخاشگرانه   54

2-4-2-11- مدیریت خشم                                                                                                                                                         54

2-4-2- 12- بهترین برخورد با خشم                                                                                                                                        56

2-4-2- 13- ویژگی های عمومی برنامه های آموزش مدیریت خشم    57

2-4-2- 14- اصول کلی بر مبنای رویکرد شناختی-رفتاری                                                                                                    58

2-4-2- 15-هدف ها، مراحل و روش درمان شناختی-رفتاری مدیریت خشم    58

2-4-2- 16-مراحل و محتوای برنامه درمانی شناختی-رفتاری مدیریت خشم                                                                       58

2-4-2- 17- رویکرد درمانی نواکو                                                                                                                                           60

2-4-2- 18-مهار و کنترل خشم                                                                                                                                                63

2-4-2- 19 شیوه های كنترل خشم از دیدگاه اسلام                                                                                                                  71

2-4-2- 20 آثار و فواید كنترل عصبانیت از دیدگاه اسلام                                                                                                      73

2-5-  پیشینه پژوهشی                                                                                                                                                                  77

2-5-1- پژوهش های داخلی                                                                                                                                                       77

2-5-2- پژوهش های خارج از کشور                                                                                                                                         78

فصل سوم روش پژوهش

3-1 – روش  پژوهش                                                                                                                                                                  82

3-2- متغیرهای پژوهش                                                                                                                                                               82

3-3- جامعه آماری پژوهش                                                                                                                                                         82

3-4- نمونه آماری پژوهش و روش نمونه گیری                                                                                                                        83

3-5- ابزار سنجش                                                                                                                                                                        83

3-6- روش اجرا                                                                                                                                                                           84

3-7- روش های آماری تحلیل داده ها                                                                                                                                            84

فصل چهارم یافته های پژوهش

4-1-  یافته های توصیفی                                                                                                                                                             87

4-2-  یافته های استنباطی                                                                                                                                                            92

فصل پنجم‫‫بحث و نتیجه‫گیری

5-1 بحث و نتیجه گیری    97

جمع بندی                                                                                                                                                                                       101

5-2- محدودیت های پژوهش                                                                                                                                                     101

فهرست مطالب

عنوان                                                                                            صفحه

فصل یکم: مقدمه پژوهش

1-1 مقدمه 3

1-2 بیان مسأله 3

1-3 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 5

1-4 اهداف تحقیق. 6

1-5 فرضیه‏های تحقیق. 6

1-6 تعاریف مفهومی و عملیاتی. 6

فصل دوم: پیشینه پژوهش

2-1 نظریه‫های حمایت اجتماعی. 9

2-2 تعریف مفهومی حمایت اجتماعی. 10

2-3 مولفه های حمایت اجتماعی. 10

2-4  روابط اجتماعی از منظر تحولی  11

2-5 روابط و رشد. 12

2-6     فقدان ارتباط و آثار آن. 13

2-7      عدم امکان انتقال دانسته‌ها 14

2-8      سکون نسبى زمان اجتماعى  14

2-9 فقدان زبان…. 15

2-10 گستره نظری دلبستگی. 16

2-10-1 تاریخچه دلبستگی.. 16

2-10-2 تعریف دلبستگی.. 17

2-10-3 نظریه دلبستگی.. 19

2-10-4 اهمیت نظریه دلبستگی.. 20

2-10-5 چارچوب تكاملی نظریه دلبستگی.. 21

2-10-6 مراحل دلبستگی.. 22

2-11 طبقه‌بندی كیفیت دلبستگی. 26

2-11-1 دلبستگی «ایمن» 26

 

2-11-2 دلبستگی ناایمن «اجتنابی» 27

2-11-3 دلبستگی ناایمن «دوسوگرا» 27

2-11-4 دلبستگی آشفته. 27

2-11-5 دلبستگی در بزرگسالی.. 27

2-12 دلبستگی و آسیب شناسی روانی. 28

2-13 روان‌شناسی دوستی و عوامل شکل‌گیری آن. 29

2-14 عوامل شکل گیری دوستی. 30

2-15 ارتباط بین حمایت اجتماعی و کیفیت دوستی. 32

2-16 کودک و دوستی ها 33

2-17 پیامدهای دوستی. 35

2-18 پیشینه پژوهش… 36

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

3-1 طرح پژوهش…. 40

3-2 معرفی متغیر ها 40

3-3 جامعه ی آماری. 40

3-4 نمونه و روش نمونه‫گیری. 40

3-5 ابزار پژوهش    40

3-6  روش و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها : 44

 فصل چهارم:یافته های پژوهش

4-1 یافته های توصیفی. 46

4-2  یافته های استنباطی…. 46

 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1 نتیجه گیری. 53

5-2 محدودیت های پژوهش… 55

5-3 پیشنهادات پژوهشی. 55

5-4 پیشنهادات کاربردی. 55

 منابع……………………. 56

پیوست ها……………… 60

 

 

 

چکیده

هدف این پژوهش تعیین رابطه سبك‫های دلبستگی، كیفیت دوستی و حمایت اجتماعی در دانشجویان دختر و پسر بود. جامعه آماری شامل 300 نفراز دانشجویان دختر و پسر ورودی دانشگاه علوم و تحقیقات در رشته های علوم انسانی شهر کرمانشاه بود که  با توجه به نسبت دانشجویان دختر و پسر از تمام رشته ها  94 نفر دختر و 75 نفر پسر به طور تصادفی انتخاب شدند که این تعداد به طور کلی 169 نفر بدست آمد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های حمایت اجتماعی MOS، دوستی و عدم دوستی ریسمن و بییلنگهام و سبک دلبستگی بزرگسالان RAAS  بود.

 

یافته ها نشان داد كه سبک دلبستگی ایمن به طور معناداری بر حمایت اجتماعی و کیفیت دوستی تاثیر گذار است از طرفی  حمایت اجتماعی به طور معناداری بر کیفیت دوستی  دانشجویان تاثیر گذار است(01/0< p).

نتیجه گیری: با توجه به نیازی كه دانشجویان به حمایت اطرافیان دارند ، حمایت اجتماعی و سبك های

دلبستگی می تواند بر کیفیت دوستی این افراد   نقش به سزایی داشته باشد.

واژه های كلیدی: حمایت اجتماعی، دانشجویان،  سبك های دلبستگی، کیفیت دوستی

 

 

1   فصل یکم